籌辦數(shù)年的南科大昨日終于獲得了國家教育部首肯，同意其在廣東省領導和管理下，遵循國家基本教育制度，依法辦學，而此前，朱清時校長在未獲得國家批復的情況下，選擇了自主招生，自授文憑，首批學生45人，如今都已被各大公司預定了。

　　在獲得教育部批復后，南科大擁有了合法的招生權，而對于招生是否自主，朱校長表示還需要遵循教育部的決定：如果納入全國統(tǒng)一招生計劃，那說明南科大被收編了；如果保留南科大自主招生的權利，則說明南科大的教育改革還有希望。

　　據(jù)悉，南方科技大學擬以理學、工學和管理學作為三大支柱學科，注重發(fā)展交叉學科和新興學科，兼顧其他應用型學科和人文社會類學科。

　　這一信息無疑給正在進行深入研究的“用工荒與就業(yè)難”課題提供了新的事例，從層次上來看，造成“用工荒”的原因顯然不同于“就業(yè)難”：沿海地區(qū)由于外貿(mào)依存度高，一些外貿(mào)制造型企業(yè)在面對國際金融危機造成的外需不振時選擇了裁員，而隨著國內外一系列調控措施的執(zhí)行，在外貿(mào)需求恢復時，那些企業(yè)由于自身粗魯?shù)挠霉し绞綗o法重新吸引外來務工人員，加之國內經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)升級轉型，中西部以其低廉的生活成本和工資水平承接了東部勞動密集型產(chǎn)業(yè)轉移，沿海地區(qū)用工就“荒了”起來。

　　而說起“就業(yè)難”就不得不提“大學擴招”和“國家承認文憑”這兩件事，從純學術的角度出發(fā)，如果國家高等教育并沒有如此普及，那么大量適齡勞動力在接受完職業(yè)教育后完全可以進入企業(yè)工作，“用工荒”或者就不會那么厲害。而大學擴招使得這一假設失去了前提，在一考定終身的高考被擴招稀釋后，考上大學已經(jīng)不再困難，一個個適齡青年在學校里刻苦奮斗四年之后，迎接他們的卻是理想與現(xiàn)實的落差——中國實際上并不需要如此多的理論研究者，相反，缺乏的是專業(yè)技術人才。在這批青年父輩的觀念中，高舉文憑便能輕松找到工作，而在社會現(xiàn)實中，文憑淪為了能看不能用的笑談。

　　勞動經(jīng)濟研究專家肖先生表示，南科大的教改從改善國家就業(yè)與經(jīng)濟的關系來看，至少有兩方面的意義，其一，對比于傳統(tǒng)高校對理論教育的重視，符合社會需要的高等教育應該是緊跟社會發(fā)展并且學而有用的實踐教育，只有這樣，受過高等教育的學生才能體現(xiàn)其所受教育的價值。其二，對比于傳統(tǒng)高校的就業(yè)流程，高校應該發(fā)揮其在行業(yè)前沿領域的發(fā)展引導作用，為自己的學生培養(yǎng)和企業(yè)的需要找到共同點，只有這樣高校的研究才不會是閉門造車出不合轍，高校的學生也不會淪為“知識的巨人，行動的矮子”。也只有這樣，對于轉型發(fā)展期的中國，大學擴招才具有更深刻的意義。